Advertisements

Metacognitive

Laeli Dina Rizqiya.(2013). Penerapan Instruksi Metakognitif Strategi untuk Mengoptimalkan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Dasar I Ahmad Rifai. (2013).Penerapan Instruksi Metakognitif Strategi untuk Mengoptimalkan Keterampilan Dasar Laboratorium Mahasiswa pada Mata Kuliah Kimia Dasar I Sri Winanti. (2017). Metacognitive Strategies to Improve Students’ Numerical and Analytical Skills on Solubility and Solubility Results Advertisements

Advertisements

Dilemmas Stories

Atikah Yuliana. (2014). Efektivitas Pendekatan Dilemmas Stories pada Pembelajaran larutan Elektrolit Rizka Hidayani Pramonoputri. (2014).  Efektivitas Pendekatan Dilemmas Stories pada Pembelajaran Redoks Widya Lestari (2014).  Efektivitas Pendekatan Dilemmas Stories pada Pembelajaran Asam Basa Rifaatul Mahmudah.(2014). Efektivitas Pendekatan Dilemmas Stories pada Pembelajaran larutan Penyangga

STEAM

Penelitian ini terfokus pada pengembangan keterampilan abad 21 melalui integrasi model pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Art dan Mathematics) dalam pembelajaran kimia di SMA. Keterampilan abad 21 merupakan landasan yang digunakan pada pembelajaran saat ini, terutama pada konsep dasar Kurikulum 2013. Integrasi STEAM dalam pembelajaran kimia dapat mendorong siswa mengkaitkan kimia dengan sains, teknologi, engineering,…
Read more

Culturally Responsive Teaching-Ethnochemistry

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan karakter dan identitas budaya siswa (culture identity) melalui penerapan model pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) yang terintegrasi Etnokimia. Penelitian tahun kedua terfokus pada implementasi model pembelajaran CRT dan analisis dampaknya terhadap karakter dan identitas budaya siswa. Penelitian ini merupakan bagian dari road map penelitian tim peneliti dalam mengembangkan model-model pembelajaran…
Read more

Dilemmas Stories

Dilemmas stories yaitu pembelajaran dengan menggunakan cerita-cerita yang memiliki dilemma, cerita ini terkait dengan kehidupan sehari-hari dan merupakan isu terkini yang seringkali menimbulkan dilemma. Dengan tujuan siswa tidak hanya mempunyai pemahaman yang mendalam tentang konsep, namun juga kemampuan dalam memecahkan masalah dan mengambil keputusan dalam cerita yang disajikan melalui diskusi kelompok. Pada proses pembelajaran ini,…
Read more

Islam dan Sains

Perdebatan sikroninasi agama dan sains sudah lama berlangsung, khususnya di kalangan liberalis, yang akhirnya selalu sampai pada satu kesimpulan bahwa Agama harus dipisahkan dari Sains. Saya berusaha memahami mengapa pemahaman itu terus berkembang, dan sungguh saya memahami, jika saya di posisi seorang liberalis, saya pasti juga akan berpikiran sama, karena saya sadar dasar dari pembenaran…
Read more

Epistemological, Ontological, and Methodological

There are three assumptions in research: epistemological, ontological, and methodological. Epistemological refers to the ways to acquire the knowledge (Alan Bryman, 2001). The knowledge those are acceptable in certain paradigms. For example, epistemological in the normative paradigm is how the social world can investigate as natural science. Hypotheses have to test by empirical approaches. The…
Read more

The One and Many (Paul Ernest): The Philosophy of Constructivism

The author explain the idea of one and many in this paper which one means clarification of the concept of constructivism which is different from others. Many means different types of constructivism. However, the author face dilemma on the idea of constructivism is the only paradigms which survive which as almost many varieties of constructivism.…
Read more

A Transformative Educator Reflects

Presented: AARE International Research in Education Conference in Hobart, 27 November – 1 December, 2011 I started my journey as a teacher without any passion in teaching. In my country, you need to pass the national test to be able to study in the public university. I had to study in public university due to…
Read more

Co-teaching and Co-generative Dialogue

Coteaching and cogenerative dialogue has been proposed by Roth and Tobin and has had an international impact in educational research (Tobin, 2007). Coteaching and cogenerative dialogue as collaborative teaching and learning provides a dynamic structure in the classroom which help teachers to improve their pedagogical practices as well as their students’ learning. According to Stith…
Read more